近两日，程妤觉得骆延有些沉默寡言、萎靡不振。

  当然，这么形容似乎也不够准确。

  骆延平日里依旧会跟学生笑闹，和其他老师闲聊，但她就是觉得他并不是真正的快乐。

  做个恰当又不是那么恰当的比喻——她觉得他像是风雨欲来前的闷热空气，既闷且热。

  程妤观察了一阵，蓦然发现，他并没有变，只是减少了跟她的交集而已。

  她今天跟他交流班里情况时，他极少说话，大多时候都是在听她说，偶尔点点头，给予点回应。

  程妤把家访记录表递给他，“这是级长让我转交给你的。这学期，其他科任老师需要家访两个学生，正副班主任需要家访五个学生，可以一个人去家访，也可以两个人一起去。”

  “两个人一起？”他拿起那些表格，扫了眼，“你带我吧，我没家访过，不大懂怎么跟家长打交道。”

  程妤欲言又止。

  虽然她以前跟着其他老教师一起家访过，有那么一点点经验，但她到底还是太嫩，怕自己带不好他。

  说实话，骆延在学生群体中，太过受欢迎，有时会让她感到焦虑。

  作为一名正式教师，而且还是正班主任，本来应该是她带着他成长的。

  但他做的却比她想象中的更多更好，学生们乐于亲近他，更愿意与他沟通交流，其他老师也常给他好脸色，在她面前说他的好话。

  偶尔，程妤会觉得，自己不如他，不配当他的实习指导老师。

  “要不，”她还是开了口，“你跟李老师沟通一下，让她带你？她当了十几年班主任，经验丰富，口碑很好。”

  骆延捏着那几张纸，懒洋洋地“嗯”了声，“那我去问问她。”

  “还有什么事吗？”他问。

  程妤想了想，说：“今天下午最后一节课后，学生们说要留下来搞班级文化建设，你要是有空的话，可以过来看看。”

  “好。”他站了起来，高大的身影挡掉了部分亮光。

  程妤抬眼看他。

  他眼睑低垂，眸光正落在她身上，有些黯然。

  “你最近怎么了？”程妤问他，“感觉你情绪不太好。”

  “可能是累了吧。”他无所谓道，转身要走。

  程妤看着他的背影，突然道：“如果你确定要跟我一起的话，就跟我说一声，我跟家长约定好时间地点，再通知你。”

  他没说话，也没回头，左手抬起，食指和大拇指圈成一个圆，摆了个“OK”的手势。

  耍酷。

  程妤摇头轻笑，转动转椅，收拾桌上的东西。

  而后，她按照约定，拿起听课记录本，去找容老师，听他讲课。

  下午五点半，第九节课下课。

  今天是周二，高一的学生不用跑操，纷纷从教学楼里嬉嬉闹闹地走出来。

  程妤逆着人流上楼，回到办公室，喝了口水，歇了会儿，就去了高一22班。

  他们班里留了不少学生。

  一部分人在埋头奋笔疾书，一部分人在聊天玩闹，还有一部分人，聚在教室后面，画黑板报，弄装饰品。

  程妤跟骆延在教室门口撞见，目光交汇的刹那，两人不约而同地别开了视线。

  有学生发现他们来了，高声喊了句：“程姐！延哥！”

  程妤微笑颔首，走过去，问他们弄得怎样了。

  学生们兴冲冲地跟她聊了起来。

  “这些是什么？”骆延在一堆实木配件前蹲下，伸手摸了下，指腹沾了些灰。

  程妤走过去，看了眼，“应该是用来放盆栽的置物架。”